2020年2月のお知らせ

本日は2/29.
今年は閏年です。
2月に1日加えるこのシステム、勘違いしている方も多いでしょうが決して
【4年に1回】ではありません。

と言うのも、4年に1回必ず閏年を設けていたユリウス暦は太陽が春分点から春分点まで1周するのに365.25日かかると計算をしていますが、実際には365.2422日かかっています。つまり、1年で0.0078日の誤差があるのです。
この誤差が積み重なるととんでもない。
0.0078日は大体11分ちょっとですが、それが、10年で2時間、100年で20時間もズレる事になります。

テストもそうですね。ケアレスミスが積み重なって、10点も20点も取れるはずの点数が取れずに5教科合わせて100点も200点もミスをしている。
ケアレスミスをしなければ、10点20点上がる。
テストが一段落していることでしょうが、見直しをして
【ケアレスミス】をしていないかどうか確認をしてみましょう。
そして、ケアレスミスをしてなかったら…と考えてみてください。

世の中には色々な言葉で溢れかえっておりますが、
その言葉たちが、何故そういう意味で使われるようになったか、
あまり良く知らないまま使ってしまっている人も多いのではないでしょうか
そこで、ここで今回はそんな語源をよく知らないまま使われている可哀そうな言葉たちを4つほどご紹介していきます。



⒈【イライラ】
【イライラ】は「イラっとくる」「イラつく」などでよく使い、聞いたことがあると思います。
【イライラ】は漢字で書くと【苛々】または【苛苛】と書き、この【苛】の字は、本来、植物に生えている棘のことを指します。この棘が手に刺さり、不快感を得、煩わしい物を転じて【苛々（イライラ）】と言うようになりました。

⒉【どんでん返し】
【どんでん返し】の意味はご存知の通りに【一気に状況をひっくり返す】
これは舞台で風景や場面を変える為の装置の1種の【強盗返し（がんどうがえし）】が語源。

⒊【シカト】
【シカト】の意味は【無視をする】という意味です。これは有名ですので知っている人も多いのではないでしょうか。
花札の紅葉の札に、紅葉と鹿が描かれているのですが、この鹿、紅葉の事をちっとも見ていないのです。
全く見ていない鹿の頭→鹿頭(しかとう)→シカトという風になったそうです。
最近はあまり耳に入ってこなくなり、平和になったものだと感じております。


⒋【モテる】
この言葉の語源なんて知らなくても結構ですけど、一応…。
【モテる】は江戸時代から使われていやがる言葉で、わざわざ漢字で書くと【持てる】だそうでございます。、何故、わざわざ【持てる】と書くのかと言うと【持てる】は
�@持ち得る
�A保ち続ける
と2つの意味が元々の意味ではあるのですが、それが転じて、
�B持てはやされるという意味に転じたそうな。
今では�@、�Aの意味に漢字、�Bの意味にカタカナで表記するのが一般的な気がします。
人生で3回あると言われている【モテ期】(映画にもなってましたね)は広辞苑には載っていませんので、根も葉もないまやかしです。



以上、一部私情が入っていましたが、語源をよく知らないであろう言葉4選でした。
言葉を知っていると国語力が上がるという事の他に、単純に世界が広がります。色々な視野で物事を見ることが出来ます。またこういう言葉を紹介出来る時があれば紹介したいと思います。

昨日は千葉県公立前期試験の発表日でした。

合格した子は嬉しそうに報告してくれましたし、
不合格だった子は悔しそうに、後期頑張るんだと言っておりました。

子どもたちに言わせると、数学が難しく、
英語の作文量が増えてイヤだったそうです。

英語は今まで英作文が20語程度で書くところを20語以上30語以下で書くようにと、少し書く量が増量しました。
ここん所、国も含めて、英語への力の入れ方が半端ないですね。

この前、指導要領の話をした時に「授業を英語で実施する」と書きました。私が通っていた中学では授業は英語で実施されていたので、正直、今更感がありますが、私の母校の先生が異動した先で英語で授業したところ、生徒からも保護者からも大ブーイングだったそうで…。

暁星国際学園という学校が流山にあります。
ここの授業はなんと！国語以外は英語で授業するんだそうです。
興味のある方は是非、見学してみてください。

今まで何度も何度も改訂をされてきた「教育指導要領」…

今回は算数・数学について。
これまたすごい。

何と、中学校1年生で素因数分解をやるのだそうです。
というのも、今まで「素数」を小5で習っていたのですが、それが中1で習うようになります。じゃあ小5の素数の空いた部分で何をやるのか「速さ」です。小6から移ってきます。
こんなにあちこち単元の移動があるのには訳があって、どうにも日本は「データ分析」が苦手だそうで。中2で高校数学�Tから四分位数、箱ひげ図。小学生でデータの分析やグラフや表を読み取る力を養うために図形の分野もてこ入れされるそうです。

今の中学生を見ていると確かに、社会の資料や理科のグラフを読み取れる子が少ない気がします。読み取った上で、それを書いたり話したりして相手に伝える力も弱いと思います。
ただ、そういう子が多いというだけですが、出来る子は出来るんですよね。どんな指導要領と、どんな学校と、どんな先生と、どんな教材と、確かに全部そろっていれば良いに越したことないですが、全部そろっても身につくとは限りません。

私個人の考えだと、「習う順番が変わっただけで効率が良くなった所と悪くなった所がある」ってだけで根本変わってないなぁと思います。